隨著教育信息化2.0時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷發(fā)展深化，新興信息技術也不斷涌現(xiàn)。奧威亞敏銳把握教育信息化的脈動，融合新時代信息技術，通過一系列的應用創(chuàng)新和服務升級，迅速響應教學需求。在2019年上半年，奧威亞又解鎖了哪些智慧教學的新技能呢?
互動技術再獲突破，教學教研提質升級
由于音視頻互動的局限，遠程互動課堂在很長一段時間內都停留在“看聽為主”的階段，教學效果也難以量化和形成記錄。對此，奧威亞為遠程互動課堂增加了紙筆互動和電子白板兩種新形式。
紙筆交互技術的融入，讓遠程互動課堂中學生可以回歸書寫習慣，同時在教學過程中實時采集遠端教室學生的課堂作業(yè)數(shù)據(jù)，這樣主講老師可以即時批注和講解，實時檢驗教學效果，完成遠程教學即時反饋。采集的作業(yè)數(shù)據(jù)也可即時分析，形成教學大數(shù)據(jù)，為進一步的教學和差異化指導提供數(shù)據(jù)基礎。
電子白板功能通過搭配奧威亞交互錄播與互動云，與聽課端教室原有的觸摸一體機進行打通，實現(xiàn)多教室間的筆跡互動，無需額外部署其他設備。主講端的老師可以將課堂作業(yè)分發(fā)到各個教學點，顯示在一體機屏幕上。學生可在屏幕上書寫作答，之后主講端老師可以通過移動端批注并反饋給聽課端，增強了教學過程中的師生互動。
教學互動形式的多元化讓遠程課堂更加貼近真實教學場景。此外，奧威亞同時也關注到課后教研的需求，支持通過互動云系統(tǒng)在區(qū)域內同時召開多組網(wǎng)絡教研互動會議，提供創(chuàng)建服務、導播服務、移動終端接入等多種應用功能。網(wǎng)絡教研會議互動功能的開創(chuàng)，讓學校間、區(qū)域間能夠常態(tài)開展教研活動，教育部門及校領導也可通過平臺組織教師同行進行觀摩、評課，共同提高教學水平。
產(chǎn)品營運全線升級，持續(xù)優(yōu)化用戶體驗
真正“智慧”的教學應用，不僅要“能用”，也要“好用”，優(yōu)秀的產(chǎn)品應用需要兼顧優(yōu)秀的技術實現(xiàn)和優(yōu)秀的產(chǎn)品體驗，因此，奧威亞對每一個能夠改善用戶使用體驗的細節(jié)都精雕細琢。
好的交互體驗源自以人為核心的交互設計。奧威亞交互錄播集錄制、跟蹤、交互、導播和音頻處理等多種功能于一體，但用戶在不同的教學場景中對各項功能的實際需求也存在差異。對此，奧威亞在錄播主機UI設計上進行了優(yōu)化——將“互動”和“錄課”模塊形成獨立的的兩個選擇，在不改變多功能運作的同時，讓教師能夠快速直接選擇自己重點需求的錄播工作模式。
奧威亞作為業(yè)內首個獲得“五星級售后服務認證”的企業(yè)，承諾為用戶提供全過程滲透式的服務。奧威亞潛心升級運營服務平臺，提供遠程配置與在線升級功能。教育局通過部署運營服務平臺，可實現(xiàn)對下轄各個學校錄播設備的管理和維護。奧威亞運營服務平臺讓用戶的難題能及時得到解決，提高運維管理效率，降低傳統(tǒng)運維帶來的交通成本，為用戶創(chuàng)造了高效靈活的服務體驗。
支持區(qū)域方案定制，智慧化不失個性化
浙江省為全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”，統(tǒng)籌全省 1000
所以上城鄉(xiāng)義務教育學校結對幫扶，開展“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點工作。奧威亞針對浙江省的實際需求制定了“同步課堂網(wǎng)絡扶智解決方案”。在浙江各學校和教學點建設互動教室，基于互動云平臺開展跨區(qū)域互動教學活動，多教室間“同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導”。同時部署同步課堂應用平臺，實現(xiàn)區(qū)域同步課堂教學活動的課表排課、督導聽課、開課評審、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與展示。
地方政策、教育基礎不同，各個區(qū)域的教育發(fā)展需求和目標也不同。奧威亞支持為區(qū)域提供定制化的解決方案，實現(xiàn)智慧化的同時兼顧個性化，有助于智慧應用更好地落地扎根，服務教學。
創(chuàng)新沒有邊界，奧威亞永遠保持對智慧應用的更高追求，在廣泛實踐中深入了解用戶需求，汲取經(jīng)驗，磨礪技術，打造更加人性化、智能化的解決方案，持續(xù)為教學賦能。
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