一群8、9歲的孩子在老師的帶領(lǐng)下，互相打著節(jié)拍，利用手里的Ipad彈琴，唱歌。這是深圳南山實驗學(xué)校正在進(jìn)行的“云彩課堂”展示。
教授音樂的老師楊雨晴告訴記者，這種特別的音樂課已經(jīng)開展了3年，教授的最大的孩子是在讀三年級。“傳統(tǒng)樂器學(xué)起來需要花很多時間，Ipad比較好掌握，孩子有興趣參與進(jìn)來，甚至沒有樂器基礎(chǔ)的孩子都能體驗到參與的樂趣。”
剛剛上午9點，深圳會展中心里就已經(jīng)人頭攢動，首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”今天拉開序幕。這里不僅展示各地中小學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)秀成果和有益嘗試，而且近百名高新技術(shù)企業(yè)也帶著自己的新產(chǎn)品、新理念亮相本次盛會。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這里顯露出科技元素滲入教學(xué)的神奇魅力！
“無邊界課堂”喚醒學(xué)習(xí)興趣
“不需要老師在身邊督促，沒有空間、時間限制，我們按照自己的興趣通過電腦上的軟件在家里自主學(xué)習(xí)。”浙江展臺前的杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)的小學(xué)生們正在向參觀者介紹他們的“無邊界課堂”理念。
而這些軟件是該校數(shù)學(xué)教師田佩章帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的三十幾位老師共同研發(fā)的。
“以前課件制作內(nèi)容很多，特別是數(shù)學(xué)課。但問題是，老師既要保障課上有足夠的訓(xùn)練時間，又需要針對難點進(jìn)行點撥，PPT反而沒有重點。”田佩章坦言，最初信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂的時候，長流程的PPT霸占課堂，遭到了學(xué)校老師們的批評。
這種老師組團(tuán)自己搞研發(fā)的模式已經(jīng)保持了十年時間。很多技術(shù)對于田佩章而言，都要從零學(xué)起，然后再教給其他老師。
不過看到明顯的教學(xué)效果，他由衷地感到欣慰。 “最明顯的一個改變就是培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓孩子在做趣味數(shù)學(xué)題的過程中學(xué)習(xí)知識，電腦老師還可以替代學(xué)校老師管理孩子的教學(xué)，并采取動畫等措 施對孩子進(jìn)行鼓勵，提高孩子的積極性。老師在后臺還可以進(jìn)行監(jiān)控，了解哪些孩子做了什么，做的情況如何，第二天在課堂上就可以進(jìn)行有針對性的教育。”
身旁的一個電腦屏幕上正播放杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)的課堂情景，本以為是錄播，校長章獻(xiàn)明卻告訴記者，“這是現(xiàn)場直播”。“上海、江蘇等地都有我們的結(jié)對學(xué)校，他們可以實時看到我們正在上的課程，教師之間會進(jìn)行課下交流互動。如果有學(xué)校愿意加盟我們,資源是免費共享的。”
“數(shù)字化實驗”彌漫科學(xué)色彩
印象里，很多傳統(tǒng)的物理實驗都只能由老師講解或者圖像模擬。
“很多以前做不了、做不好、想都不敢想的實驗，現(xiàn)在都可以做了！”在上海展臺前， 上海市中小學(xué)數(shù)字化實驗系統(tǒng)研發(fā)中心副主任李鼎向記者演示了二維平拋運動的實驗過程。
一個帶有發(fā)射端裝置的拋體從滑梯上自由滾下， 在滑行到水平位置后滾落。拋體上方的接收端對拋體進(jìn)行三角定位，拋體的運動軌跡隨后呈現(xiàn)在電腦屏幕上。“這個實驗先測出拋體在二維空間中數(shù)據(jù)點的運動規(guī) 律，再對其進(jìn)行水平和垂直分解，就會看到水平方向是勻速直線運動，垂直方向是勻加速的變速運動。”
李鼎說，這項研發(fā)不僅填補了國際空白，還獲得了國內(nèi)發(fā)明專利。“以往，只能用照相模擬或打點計時器來呈現(xiàn)這個實驗過程，費時費力且精度不高，而這個裝置可以讓每個學(xué)生親手操作，反復(fù)實驗，親自驗證科學(xué)規(guī)律。”
“數(shù)字化實驗以傳感器為基礎(chǔ)，以計算機為平臺，利用信息技術(shù)的最新成果，采集實驗數(shù)據(jù)，處理實驗數(shù)據(jù)，展示實驗現(xiàn)象，體現(xiàn)實驗規(guī)律，把傳統(tǒng)實驗變?yōu)閿?shù)字化實驗。” 李鼎表示，數(shù)字化實驗從上海發(fā)生，輻射全國。2002年研發(fā)至今，數(shù)字化實驗從物理這一單一學(xué)科走向了化學(xué)、生物等多個學(xué)科，全國用戶超過5000所中小學(xué)。
江蘇展臺的一個超大型“地球儀”吸引了很多人的目光。不同的是，它是一個獨立的球體，下部是一個類似探照燈的裝置。
北京中教啟星科技股份有限公司的華東辦事處經(jīng)理楊光告訴記者，這個“球體”名字叫做“數(shù)字星球系統(tǒng)”，應(yīng)用于地理學(xué)科教學(xué)，全國已有600所學(xué)校正在使用。
"傳統(tǒng)的地球儀等設(shè)備比較單一，沒辦法進(jìn)行動態(tài)展示。這個系統(tǒng)可以將洋流、地震等成因過程進(jìn)行動態(tài)模擬，也能讓學(xué)生們領(lǐng)略到星空的魅力。"
“互動課堂”刷新教學(xué)效率
一名工作人員正在用itouch展示名為“互動課堂”的具體應(yīng)用。
“這是課文，學(xué)生可以在上面標(biāo)記重點。為了防止學(xué)生溜號，我們設(shè)置了翻頁不超過前后一頁的范圍。如果是英語課，這里有錄音功能，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以重新聽一遍課上錄音。”博雅新創(chuàng)銷售經(jīng)理牛迪告訴記者，創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力被越來越看重。包括人大附中在內(nèi)的近60所學(xué)校都在應(yīng)用“互動課堂”教學(xué)模式。
“平時隨堂測試，教到哪兒測到哪兒。如果老師口頭出題，可以通過itouch選出需要學(xué)生回答的問題，學(xué)生做出答案之后，老師可以實時看到所有學(xué)生的答案，并能夠在服務(wù)器形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以便老師進(jìn)行有針對性的教學(xué)訓(xùn)練。”
“一名老師在課上畫了一匹馬，讓學(xué)生們造一個句子，或者想一首歌，畫一幅畫，學(xué)生在這里可最大化地發(fā)揮創(chuàng)造力。”牛迪說，這個功能就比較適用于創(chuàng)意性強的教學(xué)。學(xué)生還可以把自己做的試題卷子拍下來，老師就能實時評測，輕松實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)。
將教材某一頁平鋪在屏幕前方的平臺上，上方的屏幕便會呈現(xiàn)出與此頁相應(yīng)的動態(tài)畫面。這項技術(shù)是廣州市教育信息中心的一個最新成果，研發(fā)出來才幾個月。方昆陽博士告訴記者，他們正在致力于語音識別與語音測評相結(jié)合的技術(shù)開拓。
在一排宣傳單前，你喊出其中一張單子上的“天河部落”四個字，一臺形似小型“坦克”的智能語音識別機器人就會根據(jù)你的指示行駛到那張單子面前，開始朗讀起該段落中的文字。方昆陽表示，這臺機器人采用目前最先進(jìn)的語音識別和語音合成芯片進(jìn)行制作，可以識別廣州數(shù)字教育城各主要應(yīng)用系統(tǒng)的名稱，并自動移動到應(yīng)用系統(tǒng)的頁面，讀出系統(tǒng)的簡介。
“目前，這臺智能語音識別機器人可以識別的指令仍限于廣州數(shù)字教育城、三維仿真虛擬機器人、天河部落等。未來，這項技術(shù)有望應(yīng)用于英語教學(xué)，學(xué)生朗讀英文后通過語音識別技術(shù)與語言測評技術(shù)相結(jié)合就能夠?qū)崿F(xiàn)點評打分的功能。”方昆陽興奮地告訴記者。（記者 朱麗）(中國科技網(wǎng))
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