2015年11月22日，由中教啟星教育創(chuàng)客研究院舉辦的第一屆教育創(chuàng)客鋒匯在首都師范大學召開。此次鋒匯取匯聚教育行業(yè)創(chuàng)客先鋒之意，秉承匯聚教育創(chuàng)客、培育教育創(chuàng)客、成就教育創(chuàng)客的理念，圍繞著實現(xiàn)個人創(chuàng)新、推動教育創(chuàng)新、促進社會創(chuàng)新的宗旨來開展。其目的在于匯聚教育創(chuàng)客精英共同探討如何開展創(chuàng)客教育，建立教育創(chuàng)客聯(lián)盟，培養(yǎng)創(chuàng)新人才等問題。
鋒匯首先由中國教育學會青少年創(chuàng)新思維教育研究中心理事長、北京師范大學教授李亦菲，以《創(chuàng)客教育背景下的可持續(xù)發(fā)展教育》為題作了發(fā)言。李教授圍繞可持續(xù)發(fā)展教育問題，從教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、創(chuàng)客與創(chuàng)客運動以及培育教育創(chuàng)客、深入推進可持續(xù)發(fā)展教育這三個方面進行了開展。
一、 教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
李教授認為，過去的人類社會受技術發(fā)展的限制，沒有面臨那么多的挑戰(zhàn)，生活在過去時代的個體對未來的展望相對比較穩(wěn)定�，F(xiàn)在，技術的高速發(fā)展，未來變得越來越不確定，人類面臨的挑戰(zhàn)越來越多。在這樣的大背景下，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就是一個應對策略。
可持續(xù)發(fā)展教育包括重塑教育系統(tǒng)的功能，充分發(fā)揮非正規(guī)教育的作用，注重培養(yǎng)學習者的可持續(xù)學習能力和發(fā)展?jié)撡|，尤其是應對變化和不確定性的能力，充分利用多樣化的教育資源，設計環(huán)境、社會、經濟與文化多個領域，積極采用多樣化的教育方式，如體驗性學習、探究式學習、實踐性學習、參與式學習等。
今年上半年，2015年地平線報告提出了針對基礎教育領域的6大挑戰(zhàn)，李教授認為應對挑戰(zhàn)唯一的辦法就是將創(chuàng)客這種形式引入學校，促進學校創(chuàng)新教育發(fā)展。學校不開展創(chuàng)客教育，可持續(xù)發(fā)展教育很難再一步深入，學校的教育也很難跟上時代潮流。
二、 創(chuàng)客與創(chuàng)客運動
創(chuàng)客分為產業(yè)創(chuàng)客和娛樂創(chuàng)客，產業(yè)創(chuàng)客是以商業(yè)化產品為目的進行創(chuàng)作，而娛樂創(chuàng)客則是抱著娛樂心態(tài)自娛自樂的目的進行創(chuàng)作。教育創(chuàng)客的定義不能僅僅停留在創(chuàng)客教育的實施者，而應該是秉承教育的目的，開展針對教師或學生的創(chuàng)意、設計和制造活動，創(chuàng)造能提高教學或學習效能的教育資源的人才是教育創(chuàng)客。
娛樂創(chuàng)客的創(chuàng)作目的是滿足自己需要，產業(yè)創(chuàng)客的創(chuàng)作目的是滿足他人生活質量，而教育創(chuàng)客的創(chuàng)作目的則是滿足教師和學生的需要。從這個定義上講，社會上其實已經有很多教育創(chuàng)客，比如制作教學用具，教學器材，編寫教材和教育軟件的人都可以叫教育創(chuàng)客。教育創(chuàng)客不是僅僅局限在教育系統(tǒng)內部的從業(yè)人員，學生自己也可以是教育創(chuàng)客，學生能通過創(chuàng)作學具或者新的學習模式成為一名教育創(chuàng)客。
創(chuàng)客對教育的影響是很深刻的，首先能讓我們反思教育的目標，李教授提出應該把設計思維定位為核心的教育目標。傳統(tǒng)的教學只是將學習學科內的知識和技能作為教學目標，很少有教育目標定位在創(chuàng)新思維。第二點影響是擴展教育資源，創(chuàng)客空間要成為重要的教育資源。但在建設過程中應該避免用原有的實驗室或者教室用改變其名稱的方式、用新瓶裝老酒的方式來建設創(chuàng)客空間，關于如何建設創(chuàng)客空間會是一個重要的議題。第三點影響是改變教育方式，過去已經倡導了自主、合作、探索等方式，引進了創(chuàng)客后創(chuàng)新將作為重點的教育理念。
三、 培育教育創(chuàng)客、深入推進可持續(xù)發(fā)展教育
2015年5月，佛山市教育局已經在全國率先啟動了“教育創(chuàng)客培養(yǎng)計劃”，首批45位自制教學用具的創(chuàng)新實踐老師帶動學生們動手，提升創(chuàng)新能力。針對如何培育教育創(chuàng)客，推進可持續(xù)發(fā)展教育，李亦菲教授提出了以下模型：教育創(chuàng)客應該用創(chuàng)客教育和創(chuàng)客文化為杠桿，以建設教育創(chuàng)客空間為支點來翹起教育變革。李教授認為，教育創(chuàng)客空間至少要包含以下四個中心，即：情境體驗中心、創(chuàng)意生成中心、開源制造中心和展示交流中心，缺少任何一個中心都不能成為真正意義上的教育創(chuàng)客空間。教育創(chuàng)客空間的核心目標是培養(yǎng)學生的設計思維，每一個中心都能培養(yǎng)學生不同的能力，全是圍繞著設計思維的每一個環(huán)節(jié)來展開。
最后，李亦菲教授總結通過培育創(chuàng)客來促進中國教育創(chuàng)新是一個偉大的設想，組織此次教育創(chuàng)客鋒匯的目的就是匯聚創(chuàng)新教育系統(tǒng)內的先鋒來共同商討如何行動。
之后，與會的專家領導們就如何開展教育創(chuàng)客活動展開了積極的討論：
首都師范大學管理與決策研究中心主任，教育技術系主任，焦寶聰教授分享了赴丹麥進行教育交流研討后的心得。他認為學生學習不應該過于注重結果，而是應該學會怎么思考，怎么解決問題，包括如何借助外部資源。
對于學生來說，創(chuàng)新教育最重要的是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力，之后才是最重要的，培養(yǎng)解決問題的能力。
北京科技教育促進會常務秘書長史征認為，在進行教育創(chuàng)客的探索過程中，應該注重學生的反應，考慮如何調動學生的積極性應該放在第一位。創(chuàng)客教育不需要過于強調所謂“高大上”的科技類制作，小的手工制作也應該成為創(chuàng)客教育的一部分，讓低齡學生也能參與進來。創(chuàng)客教育需要多方合作攜手培養(yǎng)教育創(chuàng)客人才。
北京十二中的何文軼主任也針對教育創(chuàng)客提出了兩個方面的看法：第一個問題是創(chuàng)客教育的師資不足，師資隊伍的成長跟不上創(chuàng)客教育的發(fā)展;第二個問題是創(chuàng)客教育與學科教育的沖突，由于創(chuàng)客教育的新穎和趣味性，吸引了學生大量的注意力，其他學科老師擔心學生過多地進行創(chuàng)客活動會影響傳統(tǒng)學科的成績。
人大附中的李作林主任針對何文軼老師提出的問題，也提出了自己看法。他介紹在人大附中開展創(chuàng)客活動是以學生社團形式來推進的。創(chuàng)客活動可以讓學生自己主導，把學生放在第一位，而教師可以退到學生背后，承擔輔導者的角色。
科技創(chuàng)新教育專家呂德龍老師分享了自己在創(chuàng)新教育方面的幾點思考，首先他認為僅僅依靠創(chuàng)新大賽獲獎來激勵學生搞創(chuàng)新還遠遠不夠，所覆蓋的學生數(shù)量很有限，想要全面普及素質教育，需要更多的教育創(chuàng)客來共同努力。第二點，目前大學都已經有大批的資金來支持學生創(chuàng)新，但在中小學方面，支持學生創(chuàng)新的力度還不夠，因此呂老師建議學校應該鼓勵校友用捐贈的方式來建立創(chuàng)新資金來估計學生創(chuàng)新。
在創(chuàng)新教育領域工作了三十多年的周又紅老師認為，創(chuàng)客教育所面臨的問題有三點，首先是培訓，要解決師資的問題;第二是教材，如何編寫好的教材，杜絕互相抄襲是一個值得研究的問題;第三點是考慮如何持久發(fā)展，周老師認為教育創(chuàng)客應該走出有自己特色的中國創(chuàng)客路線。
宋慶齡基金會陶春主任認為以前的創(chuàng)客活動在教育行業(yè)內是碎片化，缺乏系統(tǒng)性。產業(yè)創(chuàng)客有市場需求所以能持續(xù)發(fā)展，沒有市場需求的教育創(chuàng)客要能持續(xù)發(fā)展下去，就必須融入大的教育環(huán)境，不能僅僅停留在教育的外圍。如何解決這個問題將是所有教育創(chuàng)客應該思考的問題。
西城區(qū)青少年科技館的閆瑩瑩老師認為，學生創(chuàng)作前需要教師的指導，需大量的培訓以及整合學科課程，帶動學生創(chuàng)造�；A階段學生應該從“做”做起，“創(chuàng)”應該在系統(tǒng)的課程完備后再展開。
之后，多位工作在教育第一線的老師和專家們都分享了自己在創(chuàng)新教育上的摸索經驗和對教育創(chuàng)客的想法和思考。
在會議的最后，中教啟星教育創(chuàng)客研究院執(zhí)行院長劉秀豐老師對本次鋒匯做了精彩的總結，倡議共同成立中國教育創(chuàng)客聯(lián)盟和開發(fā)系統(tǒng)的培訓者培訓教材。
作為聯(lián)盟的第一鋒匯，教育創(chuàng)客們做了充分的經驗分享和思想交流，對今后的工作和目標有明確的展望，這讓每一個參與本次鋒匯的人都相信，教育創(chuàng)客必將迎來一個光明的未來。
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