疫情期間，煙臺大學(xué)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”教育優(yōu)勢，將原來的現(xiàn)場動手操作設(shè)備改為“學(xué)基礎(chǔ)知識、看操作視頻、編加工程序、做線上仿真”，確定了“建立學(xué)生溝通渠道、推送工程訓(xùn)練在線資源、實(shí)訓(xùn)教師網(wǎng)上答疑、虛擬教學(xué)平臺體驗(yàn)”教學(xué)方式，構(gòu)建了“基礎(chǔ)知識主課堂、網(wǎng)絡(luò)答疑大課堂、線上操作新課堂”一體貫通、無縫對接、逐層遞進(jìn)的“三課堂”式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

　　差異化教學(xué)，共建“基礎(chǔ)知識主課堂”。煙臺大學(xué)《工程訓(xùn)練》是一門理論與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，共包含鉗工、數(shù)控車削、陶藝等14個實(shí)訓(xùn)項目，不同院系、不同專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項目及課程目標(biāo)有所差異。為滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)訓(xùn)教師精心篩選、整理和加工教學(xué)資源，使之規(guī)范化、合理化;通過QQ群發(fā)送課程資料、課后作業(yè)，方便學(xué)生課后理解、掌握知識點(diǎn)。通過多種方式使線上教學(xué)內(nèi)容更加合理、教學(xué)效果更加顯著。同時，老師們根據(jù)任務(wù)點(diǎn)制作基礎(chǔ)知識PPT講稿，并錯峰到實(shí)訓(xùn)室、車間錄制實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻。教學(xué)視頻模擬現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)流程，全程展示實(shí)訓(xùn)室安全注意事項、設(shè)備外觀、工作原理及操作過程。演示講解中，老師們適時嵌入問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)教學(xué)互動。精心錄制的視頻為學(xué)生呈現(xiàn)出身臨其境進(jìn)行實(shí)踐操作的氛圍，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容豐富精彩、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程生動逼真、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果清晰真實(shí)。同時，老師們還通過QQ群、騰訊會議等平臺實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的全程互動，確保教學(xué)效果。通過基礎(chǔ)知識課堂，學(xué)生在理解理論知識的同時，更好地理解了實(shí)際操作要領(lǐng)。

　　你問我答式啟發(fā)，活躍“網(wǎng)絡(luò)答疑大課堂”。為了提高學(xué)生在線上課堂對知識的掌握程度，加深其對知識點(diǎn)的理解，學(xué)校分別于學(xué)期中和學(xué)期末開展線上視頻答疑課程。答疑課之前，教師與學(xué)生積極溝通，匯總學(xué)生疑問較多的知識點(diǎn)，提前制作答疑PPT，并上傳至QQ群，學(xué)生提前根據(jù)PPT講稿復(fù)習(xí)前期知識點(diǎn)。視頻答疑課程在騰訊會議客戶端進(jìn)行，針對安全操作問題，教師結(jié)合實(shí)例向?qū)W生傳遞安全操作注意事項，并列舉出違規(guī)操作造成事故的案例。針對基礎(chǔ)知識講稿和操作視頻中學(xué)生們反饋的問題，教師作出了深入細(xì)致的解答，并結(jié)合往屆學(xué)生操作中的問題對知識點(diǎn)進(jìn)行了剖析。針對課程作業(yè)中存在的問題，教師一一講解，化解學(xué)生心中的疑惑，并對后期作業(yè)提出了新的要求。在互動環(huán)節(jié)中，課堂氣氛達(dá)到了高潮，師生暢談實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生不僅積極提問課程知識點(diǎn)，還向教師提出了課程的合理化建議;教師不僅講解了設(shè)備的操作問題，還對講授了技術(shù)的發(fā)展歷史、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，展望了技術(shù)未來的發(fā)展趨勢，使學(xué)生對工程技術(shù)、對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有了深入的了解，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。通過網(wǎng)絡(luò)答疑課堂，啟發(fā)了學(xué)生的思維，解答了學(xué)生對知識點(diǎn)的疑惑，學(xué)生對課程知識有了更深層次的理解。

　　遠(yuǎn)程操作式學(xué)習(xí)，共享“線上操作新課堂”。為讓學(xué)生最大程度體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)場感，解決學(xué)生在線上操作機(jī)床、體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室上課的場景這一難題，學(xué)校與相關(guān)公司合作，利用VR教學(xué)云平臺開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。教學(xué)云平臺體現(xiàn)“三維可視化及互動學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)兩位一體，教師在線演示設(shè)備的操作方法及零件的加工過程，學(xué)生線上遠(yuǎn)程操作設(shè)備，當(dāng)操作步驟發(fā)生錯誤時，系統(tǒng)自動提示，指引學(xué)生正確操作。豐富、生動的三維互動VR仿真資源，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師從“現(xiàn)場操作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬�上操作”，讓學(xué)生從“聽得懂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱吹臅�”“能操作”，從“線上觀摩老師操作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)際動手操作”。線上交互式操作讓抽象的理論知識立體化、形象化、直觀化，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和思維能力，幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，確保技能操作不掉線。通過線上操作課堂，檢驗(yàn)了學(xué)生前期基礎(chǔ)操作知識學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。