提升青少年體質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，學校、社會、家長都應(yīng)擔負起各自的責任。

　　今年以來，讓在校學生上好體育課、讓體育學科在教學體系中占據(jù)應(yīng)有權(quán)重的討論與探索多了起來，這是一個可喜的變化。

　　學校體育得到重視，是對一段時間以來學生體質(zhì)下降問題的回應(yīng)。但僅僅就上好體育課談學校體育開展、僅僅就學校體育開展談青少年體質(zhì)提升，似乎還不足以將學生體質(zhì)下降問題真正解決好。

　　2019年7月以來，浙江省桐廬縣在杭州市范圍內(nèi)率先實施學生“人人會游泳”3年培育計劃。截至目前，已有數(shù)千名四至九年級學生參加培訓并通過考核，取得社會反響好、家長滿意度高的成效。在此基礎(chǔ)上，桐廬縣計劃2021年實現(xiàn)九年級學段前在校在籍學生100%掌握游泳技能。

　　提出學生“人人會游泳”計劃，這對處于富春江和分水江懷抱中的桐廬縣來說，首先讓人想到的就是“水到渠成”。的確，早在五六年前，桐廬縣域內(nèi)的所有河流就都已達到可以游泳的標準，為了充分展示五水共治成果，桐廬開始推動“處處可游泳、人人會游泳”計劃。也是從那時起，縣里的中小學校開始全面開設(shè)學生游泳課程。去年開始實施的學生“人人會游泳”3年培育計劃，采取的是政府主導(dǎo)、社會協(xié)同、家長參與的方式，并且注重做好科學布點和安全防護工作，由此使得這一計劃平穩(wěn)推進。

　　選擇在游泳項目上發(fā)力，是桐廬縣因地制宜做出的選擇。而在學生群體中力推“人人會游泳”計劃，需要的不僅是因勢利導(dǎo)的眼力與魄力，更有從青少年健康成長層面考量問題的責任與擔當。對提升青少年體質(zhì)而言，不是開設(shè)了相關(guān)體育課程就能解決問題。更重要的是能否讓學生從體育課中找到運動的樂趣，并且這樣的樂趣在日常生活中能否比較便利實現(xiàn)。

　　提升青少年體質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，學校、社會、家長都應(yīng)擔負起各自的責任。唯有切實提升認識、協(xié)力解決難題，則青少年體質(zhì)提升可期、青少年健康成長可期。