《潮起粵港奧》記者 馬銘陽、李曼報道：1月7日至8日，2021年全國教育工作會議在北京召開。教育作為民族振興與國家發(fā)展的重要基石，在“十四五”規(guī)劃時期進入高質(zhì)量發(fā)展階段。接下來的一年中，教育行業(yè)要持續(xù)完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，加快推進高校科技創(chuàng)新體系建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)生身心健康的高質(zhì)量發(fā)展。

　　深圳市育聯(lián)網(wǎng)教育科技有限公司(以下簡稱：育聯(lián)網(wǎng))就是一家致力于推動中國教育系統(tǒng)不斷升級的企業(yè)。育聯(lián)網(wǎng)在教育信息化1.0和教育信息化2.0的基礎(chǔ)上創(chuàng)新提出了教育信息化4.0,它是大規(guī)模個性化定制的智能學(xué)習(xí)、智能管理、智能運用、智能決策的平臺，恰恰迎合了我國教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。育聯(lián)網(wǎng)旗下的尖刀產(chǎn)品SOM學(xué)校運營管理智慧系統(tǒng)(以下簡稱:SOM系統(tǒng))就是引領(lǐng)教育信息化4.0的優(yōu)質(zhì)平臺。

　　性能全面的SOM系統(tǒng)

　　育聯(lián)網(wǎng)的誕生就秉持著“起心動念為了學(xué)生們的成長，腳踏實地推動教育系統(tǒng)升級”的理念，解決傳統(tǒng)教育的痛點，變革傳統(tǒng)教育的模式，讓教育方法更加從容睿智，與時俱進。

　　SOM系統(tǒng)是育聯(lián)網(wǎng)的一款拳頭產(chǎn)品，是以組織管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生管理系統(tǒng)、教職工管理系統(tǒng)為核心，以協(xié)同辦公系統(tǒng)為輔助手段，融合人力資源管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)、總務(wù)后勤系統(tǒng)、資財管理系統(tǒng)、家校聯(lián)育系統(tǒng)、終身素養(yǎng)培育系統(tǒng)為一體的手機應(yīng)用程序，通過一個平臺，實現(xiàn)整個學(xué)校的數(shù)字化管理。

　　2017年，育聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)始人黃志如的一次貴州扶貧助學(xué)之行，促使她開啟了另一番人生征程。

　　黃志如是一位優(yōu)秀的管理人才，是管理學(xué)博士，還是應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)博士后。她在管理領(lǐng)域里摸爬滾打19個春秋，當(dāng)過北京大學(xué)的人力資源研究生老師，做過中國百強企業(yè)的管理資源顧問，一片錦繡前程。然而，一次貴州貧困邊遠山區(qū)教育研學(xué)活動讓她重新感悟到人生的價值應(yīng)該體現(xiàn)于為社會創(chuàng)造了多少價值。從貴州扶貧研學(xué)歸來后，她毅然辭掉了優(yōu)渥的工作，沉下心來，專注于教育管理創(chuàng)新。這樣的選擇注定未來會面臨各種各樣的困難，可她沒有退縮，一往無前。

　　傳統(tǒng)的教育模式以學(xué)生的考試成績作為培養(yǎng)的主要方向，而其他方面的素質(zhì)培育長進緩慢。面對如此現(xiàn)實，黃志如認為，未來的教育因該是啟迪發(fā)揮每個學(xué)生的自身特點，揚長避短，實現(xiàn)素養(yǎng)的全面提升，文憑學(xué)歷只是錦上添花，而不應(yīng)徒有虛名。

　　她領(lǐng)導(dǎo)研發(fā)設(shè)計的SOM系統(tǒng)，宗旨是運用全面的科學(xué)系統(tǒng)底層規(guī)劃，加上靈活配置的功能應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)校運營管理的一站式服務(wù)，將教育變得更加智慧又有據(jù)可循。

　　育聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的SOM教育管理系統(tǒng)具備實現(xiàn)智慧教育五大優(yōu)勢，第一，立場精準(zhǔn)，未來的教育要回歸本心，以“教書育人”為主，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，招生、升學(xué)、就業(yè)次之，系統(tǒng)以全面培育學(xué)生的素質(zhì)為核心，輔助教師針對每一位學(xué)生因材施教，利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的科學(xué)發(fā)展方向。第二點，高頻高效，系統(tǒng)時時刻刻都在收集信息，涵蓋了校園內(nèi)每一個角落，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的組織工作，整合各部門的資源協(xié)同合作，整體提升學(xué)校運營效率。第三點功能便利，系統(tǒng)中包含組組織架構(gòu)、職能架構(gòu)、課程架構(gòu)、人事架構(gòu)、時間架構(gòu)、空間架構(gòu)共6大維度19大架構(gòu)模塊，清晰規(guī)劃了管理流程與標(biāo)準(zhǔn)制度，操作起來簡單明了。第四點，透明可查，監(jiān)督檢查報告、量化考核報告、定期總結(jié)、榮譽獎懲通報都會在系統(tǒng)內(nèi)呈現(xiàn)出來，并且進行層級分明的精準(zhǔn)推送，不同的用戶可以查看到本職管轄范圍內(nèi)的信息。第五點，全面布局，系統(tǒng)所建立的大數(shù)據(jù)生態(tài)平臺囊括了學(xué)生、家長、老師的全聯(lián)通，數(shù)據(jù)共享，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，為打造智慧校園提供了優(yōu)質(zhì)方案�？萍嫉馁x能，管理的智慧，系統(tǒng)的力量，讓SOM系統(tǒng)獨樹一幟。

　　獨一無二的大數(shù)據(jù)平臺

　　從未有一項教育平臺，能夠淋漓盡致地利用大數(shù)據(jù)來發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢。

　　SOM系統(tǒng)融合多個分支系統(tǒng)于其中，并將這些系統(tǒng)融會貫通，就是大數(shù)據(jù)技術(shù)的能量所在。在教育信息化1.0和2.0時代，大部分教育信息化企業(yè)都沒有得到充分的發(fā)展，反而越做路越窄。原因在于，這些企業(yè)一味的迎合客戶，客戶有一個需求，就制定一個系統(tǒng)，如考勤系統(tǒng)、宿舍系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等等，最終造成市場上有各種類型的軟件。雖然產(chǎn)品豐富，但彼此之間卻相互獨立，不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步，每一個學(xué)校需要使用十種以上不同類型的軟件，學(xué)生家長眼花繚亂的進行程序切換，教師們也是苦不堪言。SOM系統(tǒng)以“波特五力模型”為指導(dǎo)，站在學(xué)校整體規(guī)劃的角度解決實際問題，打破了這種“信息孤島”的尷尬境地，重構(gòu)完整的數(shù)據(jù)集成，推動了學(xué)校管理的整體升級。

　　育聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)決策分析平臺利用云計算、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)，對教育過程數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、管理運營數(shù)據(jù)進行提取、分類、匯總、分析，搭建教育數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，積累數(shù)據(jù)資產(chǎn)，為教育的宏觀決策、統(tǒng)計應(yīng)用和公共服務(wù)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。其中分級搭建穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫，兼容各類數(shù)據(jù)，可以將各類的業(yè)務(wù)系統(tǒng)對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，從而進行統(tǒng)一化管理。在大數(shù)據(jù)決策過程中可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)及時快捷的采集，自動傳遞精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，實時記錄并監(jiān)控數(shù)據(jù)，嚴(yán)格預(yù)警違規(guī)數(shù)據(jù)，將動態(tài)校園展現(xiàn)在系統(tǒng)中。

　　在一個手機應(yīng)用程序中，揉合了學(xué)校管理的方方面面，從人、事、物到空間、時間等元素產(chǎn)生的數(shù)據(jù)全部匯聚到一起，就像是向上生長的大樹枝杈，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

　　不僅如此，SOM系統(tǒng)還可以安全保障由數(shù)據(jù)連續(xù)積累形成的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，具備信息系統(tǒng)安全三級保證書。在網(wǎng)絡(luò)傳輸中，全站HTTPS采用了銀行級別的加密技術(shù)進行了加密處理，訪問者全程在HTTPS協(xié)議的保護下進行瀏覽;在云端，系統(tǒng)使用阿里云提供的云服務(wù)，安全有保障;數(shù)據(jù)的存儲采用一主多備份方式，一個節(jié)點不可用，其余節(jié)點自動替補，數(shù)據(jù)每天會異地備份，數(shù)據(jù)操作有記錄，刪除后仍可恢復(fù)，重要信息加密后，即使育聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的管理者也無法提取，有效地保障了個人隱私安全;賬號采用公安部同級別的異常信息報警系統(tǒng)數(shù)據(jù)查閱授權(quán)管理，僅校方指定人員方可登陸后臺查看數(shù)據(jù)，避免了賬號被盜取的隱患。

　　數(shù)據(jù)共享的智慧教育工具

　　無數(shù)的企業(yè)家、教育家大聲呼吁讓科技賦能教育，可真正做到實處的少之又少。SOM系統(tǒng)按需而生，不僅僅是一種基于互聯(lián)網(wǎng)提供軟件服務(wù)的應(yīng)用模式，也是一整套學(xué)習(xí)信息化方案。

　　育聯(lián)網(wǎng)研發(fā)的SOM系統(tǒng)目標(biāo)是要像運營城市那樣運作一所學(xué)校。如果說1.0和2.0時代的教育系統(tǒng)是深圳的城中村模式，那么SOM系統(tǒng)則是雄安新區(qū)模式。在建設(shè)一座城市之前，先要將城市底層的公共設(shè)施全部建立起來，包括交通路線，供水供電。育聯(lián)網(wǎng)也建立了底層系統(tǒng)，用戶、組織、積分系統(tǒng)作為供應(yīng)系統(tǒng)，報表和檔案系統(tǒng)作為底層的回流系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)定了多種上層功能模塊作為加蓋，SOM系統(tǒng)才得以真正提前進行了數(shù)據(jù)通道布局，從而幫助學(xué)生進步成長。

　　疫情之下，線上課堂往往大量占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，容易讓學(xué)生心態(tài)浮躁。離開了習(xí)慣了的課堂，整日面對電腦，學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，走神、困倦幾乎是常態(tài)，盡管老師努力讓課堂變得有趣味，可是學(xué)生對于知識的汲取效果并不理想。SOM系統(tǒng)可以利用數(shù)據(jù)實時記錄學(xué)生成績，生成專屬的成長檔案，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃方向。

　　黃志如博士通過走訪深圳知名中學(xué)，了解到一所學(xué)校竟然有三個考試系統(tǒng)，廣東省一個、深圳市一個、學(xué)校一個，教師每次分析學(xué)生全年的成績情況，就要從三個系統(tǒng)中導(dǎo)出數(shù)據(jù)進行人為分析，工作冗雜，十分費力。而在SOM系統(tǒng)中，只需要依靠用戶的ID，就能將多系統(tǒng)中的成績自動合并，無論考試采取的是哪一種教育閱卷系統(tǒng)，均可實現(xiàn)一鍵導(dǎo)入成績數(shù)據(jù)。當(dāng)然，也可以從后臺自行錄入成績，但最后系統(tǒng)都會生成數(shù)據(jù)圖表，幫助師生及家長掌握學(xué)生各科目學(xué)習(xí)成績的變化趨勢，幫助學(xué)生一目了然地認清自身的學(xué)習(xí)水平，理清自己的優(yōu)勢與缺點，更好的規(guī)劃目標(biāo)，最終從容擇校擇業(yè)。

　　對于教師而言，可以看到自己所授不同班級的成績對比，以及學(xué)年的成績對比，對自己的教學(xué)規(guī)劃進行及時調(diào)整。學(xué)校也可以根據(jù)成績對比報告，對老師的教學(xué)成果進行獎罰評判。只有如此利用客觀數(shù)據(jù)，多角度分析評判，才能得出相對準(zhǔn)確、令人信服的結(jié)論。利用全方面的數(shù)據(jù)進行成績分析是當(dāng)前教學(xué)系統(tǒng)所缺乏的機制，也是SOM系統(tǒng)作為智慧教育工具的獨特之處。

　　2020年的疫情給教育系統(tǒng)帶來了一場大考，但同時這也是一種機遇。在黃志如看來:“疫情之后，中國教育信息化不是重生，而是一個新時代的揚帆遠航。”SOM系統(tǒng)也在這一年中煥發(fā)光彩。

　　在2020年國際智慧教育展上，黃志如博士榮獲“2020智慧教育影響力人物”， 育聯(lián)網(wǎng)SOM學(xué)校運營管理智慧解決方案獲得了“Smart Show 2020第七屆校園好方案卓越案例”，充分印證了育聯(lián)網(wǎng)在業(yè)內(nèi)雄厚的技術(shù)實力和行業(yè)影響力。育聯(lián)網(wǎng)，是一家心系教育改革，具有獨特理念，具備開創(chuàng)精神的教育研究機構(gòu)，所開發(fā)的SOM系統(tǒng)就是要讓更多學(xué)校師生從中受益，為國家未來發(fā)展培育出更多優(yōu)質(zhì)人才。

　　注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。