未來教育 未來可期

　　傳統(tǒng)教育，以教師為中心，以教材為中心，重規(guī)范輕創(chuàng)新，以板書講授為主，費時、費力、信息容量小，信息顯示形式比較單一、內(nèi)容枯燥。效率低，效果差。所有的學生接受的課程是一樣的，并沒有因人而異，也不存在因材施教。對于熟悉和適應性強的學生勢必會比較占優(yōu)勢，但這不代表其他的孩子沒有他的特長和優(yōu)勢，也許是不適合傳統(tǒng)的教育，也許他的創(chuàng)新和創(chuàng)造力被壓抑。如何打破傳統(tǒng)，如何因材施教，如何開啟每個人，獨立的特性和潛力就成了教改必須思考的問題。

　　PART 01

　　▉ 傳統(tǒng)痛點

　　從前面的文章中，我們一直在分享學習的根源和機理，我們一直在闡述一個簡單的道理，學習本身并不是知識的記憶，而傳統(tǒng)的普氏教育確實是把知識記憶作為核心教育。正因為過去的時代，沒有大數(shù)據(jù)，沒有因人而異的數(shù)據(jù)分類，更沒有AI人工智能的賦能，學生接受統(tǒng)一的知識和信息就必須運用共性的知識，理論和概念，也就是我們一直理科學到的公式，概念，或是語言類學科的句式，語法，總之就是統(tǒng)一的知識點和信息。長期以此，知識信息堆積，填鴨式的灌輸就成了傳統(tǒng)普氏教育的雞肋。應試教育也成了那個時代必然的產(chǎn)物。

　　而如今，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，以及人工智能等科技的迅速發(fā)展，正在打破傳統(tǒng)的教育的瓶頸，通過在線的學習和培訓，我們可以采集抓取每時每刻每一個學生的學習過程，關(guān)注點，精力集中所在，也可以通過針對每個個人進行隨堂測試，在不斷的通過AI人工智能去修正教學內(nèi)容和進度，這便是“因材施教”。

　　PART 02

　　▉巧婦難為無米之炊

　　因材施教如何實現(xiàn)，真正關(guān)鍵點除了數(shù)據(jù)的采集，分析，AI的修正，掌握到每個學生作為獨立個體的缺失和弱點，這就是我們所說的“查缺補漏”中的查缺，但如何補漏，是我們教育行業(yè)包括很多老師和教育從業(yè)人員的煩惱，以為我們了解到每個個體的不同時，也知道共性的，統(tǒng)一的教學提綱，進度和內(nèi)容不能滿足不同差異個體的需求，但度身定制不同的教案和課件，工作量和繁雜程度是超乎我們想象的。可謂巧婦難為無米之炊!

　　巧婦難為無米之炊，那米從何而來，從哪兒來?

　　解決以上痛點，雖然是一個龐大的體系建設(shè)，但隨著科技的發(fā)展，我們沉下來去思考，總結(jié)出解決痛點必要的幾個階段和核心技術(shù)，今天我們先拋磚引玉歸納解決思路，后期的文章中我們將逐一剖析和解釋每一個思路實現(xiàn)的可能性，未來教育，未來可期：

　　一、 構(gòu)建教案數(shù)據(jù)庫，建設(shè)資源平臺，集天下之才，服務于廣泛的個體需求;

　　二、 教案模塊化構(gòu)建，3D快速建模，實現(xiàn)建模的易操作，速度型和可操作性;

　　三、 三人行必有我?guī)煟�人人皆為師，每個人都可以通過簡單易行的方式實現(xiàn)課件的制作和教學的錄制，一人一pad構(gòu)建一趟生動課堂;

　　四、 實時互動，MR教學，讓每個獨立個體和老師成為1對1的良師益友，在線實時互動和受教打破地域，空間限制;

　　五、 9D課堂生動化展示，讓資源均衡，讓聽課的孩子們學習積極和主動，生動化成就主動學習動力源泉;

　　六、其他;生態(tài)云建設(shè)，軟硬件IoT的全面架設(shè)

　　奧圖碼數(shù)碼科技，ISBU科技解決方案事業(yè)部，圍繞著痛點解決不斷思考和技術(shù)研發(fā)，正在運用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化轉(zhuǎn)變，去支持和助力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、智慧化教育體系，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，以智能教育為核心，一步步推動科技與教育教學深度融合的。

　　新科技會重新定義傳統(tǒng)的學校功能與教師角色，建立新的教學與學習方式。而這，也會重構(gòu)下一代人類的思想和未來。這也將成為奧圖碼新的使命!

　　奧圖碼數(shù)碼科技(上海)有限公司致力于智慧教育驅(qū)動力協(xié)作發(fā)展，歡迎合作垂詢。

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