減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強化學校教育的主陣地作用。中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務(wù)責任。作為基層學校，要豐富課后服務(wù)供給，依據(jù)實際做到統(tǒng)籌兼顧，整體設(shè)計課程內(nèi)容，并建立健全相關(guān)的管理制度。

　　現(xiàn)實情況是，家長已經(jīng)習慣了放學后將孩子送到校外培訓機構(gòu)，甚至此前校外培訓機構(gòu)安排專人到學校接學生放學。同時，學校教師已經(jīng)工作了一天，按照原有作息安排，應(yīng)該也是下班時段，繼續(xù)提供課后服務(wù)，有的教師持不同意見。以上都是學校推進課后服務(wù)工作面臨的實際問題。如何協(xié)調(diào)、處理好相互矛盾甚至是相互沖突的不同意見，我認為要做好以下幾項工作。

　　第一，堅持家長自愿參加原則。課后服務(wù)定位于幫助確實有實際需要的家長。學生參加課后服務(wù)人員的多少直接決定著學校教師參與的數(shù)量，如果學生人數(shù)相對較少，教師可以采用輪換參加的方式授課。如果學生人數(shù)較多，學�？梢哉骷�家長志愿者，引進校外大學生志愿者或者具有合法資質(zhì)的社區(qū)志愿者、退休教師等作為支持和補充。

　　第二，堅持學校豐富供給原則。課后服務(wù)的定位不僅僅是托管和看管，而是要兼顧到不同水平的學生。學習有困難的學生，教師要將組織安排答疑解惑作為重點，讓這部分學生“吃飽”;學習較為輕松的學生，教師要將動手實踐、拓展提升作為重點，讓這部分學生“吃好”�！俺燥枴焙汀俺院谩北澈蠓从吵鲆�豐富課后服務(wù)的供給。每所學校、每個課后服務(wù)班級都有自己的實際情況，需要學校、教師結(jié)合實際創(chuàng)造性地組織和開展工作。

　　第三，堅持考核評價導向原則。課后服務(wù)是學校應(yīng)主動承擔的責任。各地黨委、政府要協(xié)調(diào)相關(guān)部門給予資金支持，可以通過政府購買服務(wù)、財政補貼等方式對學校、教師、參與單位給予適當補助。教育主管部門可以把課后服務(wù)工作納入中小學�？荚u體系，學校也要將教師在課后服務(wù)中的表現(xiàn)納入教師年度考核中，對表現(xiàn)好的學校和個人給予適當鼓勵和獎勵，對表現(xiàn)失當?shù)膶W校給予批評和處罰。

　　課后服務(wù)在課程設(shè)置和教學內(nèi)容安排方面需要整體設(shè)計，針對素養(yǎng)提升進行整體安排。依據(jù)我校實際落實此項工作的經(jīng)驗，結(jié)合推進過程中遇到的困難，我有兩點建議。

　　第一，學校教師可圍繞素養(yǎng)提升進行課程設(shè)置。一是結(jié)合學校自身特色課程設(shè)計課程。如開設(shè)剪紙、面塑、皮影、京劇、評書等課程，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。二是從學生能力發(fā)展的角度設(shè)計課程。我校提出培養(yǎng)學生“聽、說、問、論、誦、書”等基本技能，以此開展演講與口才、軟硬筆書法、國畫技法等課后服務(wù)課程，促進學生基本技能的發(fā)展。三是從學科經(jīng)典閱讀的角度設(shè)計課程。依據(jù)全學科閱讀的理念，開展各學科經(jīng)典閱讀課程，如語文學科四大名著閱讀課程、英語繪本閱讀課程、數(shù)學繪本閱讀課程、趣味科學閱讀課程等。四是從身心健康角度設(shè)計課程。加強體育鍛煉可作為課后服務(wù)的重點，開展籃球、足球、排球、乒乓球、田徑等項目訓練或趣味活動，同時適當開展心靈驛站等心理健康課程。

　　第二，學校要建立和完善課后服務(wù)檢查評估制度。一是依據(jù)教育教學管理規(guī)定，教師授課要有教案。課后服務(wù)雖然不屬于國家規(guī)定的課程范圍，但必要的教學安排、教學流程也是需要的。學校要提供課后服務(wù)教學組織實施樣例或模板，便于教師記錄和整理教學內(nèi)容。二是加強落實課后服務(wù)過程的監(jiān)督檢查。行政干部檢查記錄單、教師授課學生名單記錄表、全校每日參加課后服務(wù)人員清單等，需要在實施過程中不斷完善。三是在課后服務(wù)過程中，學校尤其要關(guān)注電子屏幕的使用時間，避免學生用眼過度。開展課后服務(wù)時，學生已經(jīng)完成了一天的學習任務(wù)。課后服務(wù)階段教師容易出現(xiàn)借助多媒體大屏幕繼續(xù)教學的情況，這一點需要禁止。四是如果有個別學生家長實在有困難，不能及時接學生放學，學校值班教師和干部要陪學生等到家長接走再下班，確保每一個孩子安全離校。五是學校要及時建立健全課后服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學生看管申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度、家校聯(lián)系制度，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

　　此外，課后服務(wù)工作想要取得良好效果，還要做到五個結(jié)合：與“五育并舉”相結(jié)合，整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，增強學生綜合素質(zhì);與德育工作相結(jié)合，提高德育工作實效，增強學生愛黨愛國情懷;與學生課業(yè)輔導相結(jié)合，有計劃、有步驟指導學生完成作業(yè)、解決學習問題，增強學習能力;與增強學生體質(zhì)相結(jié)合，解決“小胖墩”“小眼鏡”問題;與學校特色辦學發(fā)展相結(jié)合，提升學校辦學成果的有效性。

　　在實施課后服務(wù)的過程中，學校既要明確應(yīng)該做的任務(wù)和工作，還要明晰不能做的邊界和范圍。學校要堅決防止將課后服務(wù)變相為集體教學或補課，要強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施，確保學生在校安全，避免校園安全的失職。

　　(作者系北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學校長)