實踐素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要組成部分，是指教師在社會實踐活動中表現出的相對穩(wěn)定的內在素質和外在能力。提升高校思政課教師（以下簡稱“教師”）實踐素養(yǎng)，對于增強思政教育的針對性和實效性、培養(yǎng)思政工作干部隊伍、全面推進“大思政課”建設具有積極意義。高校要立足新時代偉大實踐，引領教師堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一，用腳步丈量祖國大地、用眼睛發(fā)現中國精神、用耳朵傾聽人民呼聲、用內心感應時代脈搏，并把所思所得應用于日常工作當中，培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。提升教師實踐素養(yǎng)，高�？梢詮囊韵聨追矫姘l(fā)力：
　　
　　搭建平臺開展好寒暑假常規(guī)實踐活動
　　
　　教師特別是青年教師，往往從學校到學校，缺少社會閱歷和實踐經驗。高校可以利用寒暑假時間，為他們補齊短板。要積極搭建平臺，為教師提供實踐機會，不斷提升其實踐能力和教學質量。這是新時期教育工作對高校提出的新要求，也是教師推進教學改革、提升教學水平的重要路徑。
　　
　　要組織教師前往企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村進行實地調研，了解當地生產生活實際情況。支持教師開展針對某一特定社會現象或問題的調查研究，收集相關數據資料并提出具有針對性、前瞻性的解決方案。要組織教師參加學術文化交流活動，分享各自的社會實踐成果和教學經驗，了解不同地區(qū)、不同民族的文化特色和風俗習慣，學會用理論自覺反思社會實踐，拓展實踐思維的深度和寬度。要鼓勵教師進行攝影、繪畫、音樂等藝術創(chuàng)作活動，以藝術創(chuàng)作表達對現實社會生活的感悟和思考。要組織教師參與志愿服務活動，為社區(qū)、街道及環(huán)保部門等單位提供幫助。需要注意的是，高校須在教師實踐活動中做好統(tǒng)籌安排，實踐活動時間依據學校安排和教師實際情況確定；組建專門的工作小組，做好相關實踐活動的策劃、實施和管理工作；提供必要的資金資源支持，確保實踐活動順利進行；制定詳細的安全預案，確保參與者的人身和財產安全。
　　
　　提高教師培訓中實踐課程的比例
　　
　　隨著學校思政課建設工作的深入推進，教師培訓體系日益完善。但目前，教師培訓多以理論培訓為主，參加過實踐課程培訓的教師比例并不高。為了培養(yǎng)更多兼具理論自覺和實踐智慧的高質量教師，高校要根據教師專業(yè)發(fā)展需求和學科特點，合理選擇培訓機構與實踐課程內容，豐富培訓中的實踐教學環(huán)節(jié)，確保培訓更有針對性、更實用。
　　
　　要以豐富教師的實踐經驗為目標，設置教學實訓、教學觀摩、教學反思等多種形式的實踐課程培訓。培訓內容可依據教師專業(yè)背景、教學需求等進行適當調整，對現有理論課程進行整合和優(yōu)化，增加實踐案例分析、教學方法改進等培訓內容。高校要與黨史館、紀念館、延安和井岡山干部學院等思政特色鮮明的單位主動建立合作關系，共建共享實踐資源，為教師提供更多的實踐機會。聘請實踐經驗豐富的資深教師或行業(yè)專家擔任實踐導師，為青年教師提供指導和支持。建立科學的評估體系，定期對教師的實踐教學能力進行評估并及時反饋結果，促進教師實踐素養(yǎng)培養(yǎng)方案的改進和優(yōu)化�？傊�，要通過增加教師培訓中的實踐課程比例，讓教師更好地了解國情民意，更快地掌握最新的教學理念和方法，增強新時代教育改革所要求的適應力、創(chuàng)新力和實踐力，真正實現理論與實踐素養(yǎng)雙提升。
　　
　　選派青年教師“上掛下派”多崗位鍛煉
　　
　　要讓更多教師在實踐中鍛煉成長、在交流中融合提升、在教書育人中成就事業(yè)，可重點選拔推薦一批職業(yè)目標明確、教科研能力突出的青年教師到相關機構進行一定期限的掛職鍛煉。
　　
　　要鼓勵具有鄉(xiāng)村振興情懷的青年教師積極參加掛職駐村工作。在掛職駐村前，應設定掛職駐村期限，建立定期評估機制，提前組織集中培訓，給予掛職駐村教師指導和幫助。設立專門的信息反饋渠道，鼓勵駐村教師及時反饋工作生活中遇到的困難和堵點，并提出相關建議。對于掛職駐村期間表現突出的教師，可給予物質和精神雙重獎勵，激發(fā)其工作熱情和積極性。掛職期滿后，駐村教師要及時總結歸納日常實踐經驗，實現“轉識成智”，高校也要不斷更新和完善掛職制度。
　　
　�。ㄗ髡邌挝幌颠|寧大學馬克思主義學院，張壯系該院馬克思主義中國化教研部主任、教授）