“今天廠里忙不忙，我們?nèi)タ纯瓷�產(chǎn)情況。”“沒問題，你們來吧�！�
　　
　　通完電話，教育部駐河北省威縣棗元鄉(xiāng)魏家寨村第一書記徐陽(yáng)就帶著記者來到位于村里的飛順焊接設(shè)備有限公司。
　　
　　為啥要帶我們來這？記者帶著疑問踏進(jìn)了飛順公司的大門。原來，如今這個(gè)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷南非、越南、印度等國(guó)外市場(chǎng)，年產(chǎn)值達(dá)300余萬元的公司，十年前還只是個(gè)小小的家庭作坊，因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不力，一度走到了生死邊緣。幫助它“起死回生”的，正是教育部派來的駐村第一書記。
　　
　　小工廠如何“轉(zhuǎn)危為機(jī)”
　　
　　“外邊天冷，先進(jìn)來喝杯茶�！辈杷�冒著熱氣，聊著聊著，飛順焊接設(shè)備有限公司總經(jīng)理劉光華就講起了當(dāng)年的事兒：
　　
　　2014年，劉光華創(chuàng)建起河北飛順焊接設(shè)備有限公司。一開始，公司還只是個(gè)家庭作坊，主要從事汽車焊接設(shè)備的生產(chǎn)銷售。由于缺乏核心技術(shù)和人才，公司出現(xiàn)產(chǎn)品更新迭代慢、利潤(rùn)低等難題，一度面臨關(guān)停困境，劉光華等人也是急得直撓頭。
　　
　　直到2015年，第一任教育部駐魏家寨村第一書記李強(qiáng)的到來，讓事情迎來了轉(zhuǎn)機(jī)。
　　
　　“老鄉(xiāng)好啊，我是教育部新來的掛職干部，來幫助大家解決困難的，有需要您隨時(shí)找我啊。”那時(shí)，李強(qiáng)剛到魏家寨村，一碰見村民就打招呼，挨家挨戶發(fā)名片。
　　
　　李強(qiáng)的到來是一場(chǎng)“及時(shí)雨”�！澳玫矫�片后，我立刻給他打了個(gè)電話，沒過多久，李強(qiáng)就騎著自行車來到了我家�！眲⒐馊A回憶。
　　
　　“我這學(xué)歷有限，要想做出好產(chǎn)品，靠我自己的能力實(shí)現(xiàn)不了，有大學(xué)的支持才能把我的想法變成現(xiàn)實(shí)。”劉光華的話讓李強(qiáng)很受觸動(dòng)。于是，他立刻聯(lián)系到了河北師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，尋求“破局”之道。
　　
　　隨后，教育部又先后派出張曉彬、皇甫磊、李瑞富、徐陽(yáng)4位年輕干部作為第一書記駐村幫扶，他們先后聯(lián)系南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北地質(zhì)大學(xué)等高校的專家進(jìn)行咨詢，最終選擇了生產(chǎn)發(fā)展前景好、用戶人群廣的汽車深度養(yǎng)護(hù)設(shè)備系列產(chǎn)品為主的發(fā)展思路。
　　
　　校企如何走向共贏
　　
　　在飛順公司大門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到幾塊招牌：“天津大學(xué)技術(shù)開發(fā)幫扶企業(yè)”“河北科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研校企合作基地”“河北師范大學(xué)產(chǎn)學(xué)研校企合作基地”。
　　
　　“盡管汽車深度養(yǎng)護(hù)設(shè)備技術(shù)門檻高，但是我們通過和高校共同攻關(guān)，合作研發(fā)了汽車變速箱換油機(jī)、防凍液剎車油智能換油機(jī)等新產(chǎn)品，申請(qǐng)到16項(xiàng)國(guó)家專利，實(shí)現(xiàn)了從模仿到自主研發(fā)的跨越。”劉光華說，直到現(xiàn)在，每當(dāng)有技術(shù)上的需求，他們立刻找到第一書記聯(lián)系相關(guān)高校，學(xué)校就會(huì)派出專業(yè)教師進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶。
　　
　　韓會(huì)山是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的一名教師，他深知，要想了解市場(chǎng)的真實(shí)需求，就要離企業(yè)再近一點(diǎn)。于是，在駐村書記和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，韓會(huì)山和劉光華建立了一種學(xué)生與企業(yè)的共贏模式——產(chǎn)品研發(fā)中心。
　　
　　“雖說這里看起來不‘高大上’，但實(shí)用性強(qiáng)。如果有小改動(dòng)，我們可以直接在車間進(jìn)行測(cè)試，解決不了的問題，技術(shù)人員還可以通過網(wǎng)絡(luò)在線修改程序或通過遠(yuǎn)程視頻尋求解決辦法�！表n會(huì)山認(rèn)為，校企合作實(shí)現(xiàn)了從企業(yè)需求出發(fā)解決問題再到定型、保護(hù)、轉(zhuǎn)化的過程，這與職業(yè)教育解決企業(yè)實(shí)際問題的定位相符。
　　
　　“今年寒假，我們讓學(xué)生在企業(yè)解決項(xiàng)目問題，開學(xué)再帶著問題回學(xué)校。”韓會(huì)山說。
　　
　　幫扶如何向更廣處輻射
　　
　　企業(yè)有了起色，如何才能輻射更多人？
　　
　　2023年9月，徐陽(yáng)和劉光華商量建一個(gè)就業(yè)幫扶車間，幫助更多年紀(jì)大或不方便外出打工的村民一邊學(xué)習(xí)技能，一邊實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，兩人一拍即合。2024年年初，就業(yè)幫扶車間成立，越來越多的村民被介紹到這里，做起了雨刷組裝、標(biāo)簽打印等手工活，生活更加有了保障。
　　
　　在威縣，像飛順公司一樣騰飛的企業(yè)還有許多。近年來，教育部實(shí)施“百校入威”工程，威縣與90多所高校簽訂150余份戰(zhàn)略協(xié)議，建成11個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)。
　　
　　“看！這就是我們的最新成果——威縣高校知識(shí)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)�！痹谕�縣企業(yè)服務(wù)中心大廳，教育部駐威縣教育局掛職干部宋瑞濤告訴記者，“至今，教育部已經(jīng)有25位掛職干部接力建設(shè)，為高校、科研院所和企業(yè)合作搭建橋梁。歷任干部通過實(shí)地走訪，去各個(gè)高校和企業(yè)拉項(xiàng)目、找資源，一步步填充專家?guī)�，最終建立了威縣高校知識(shí)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，企業(yè)可以在平臺(tái)上發(fā)布需求，高校也可以發(fā)布科研成果，雙方找到契合點(diǎn)，加深產(chǎn)學(xué)研合作。”
　　
　　“等開春了，我們要做的事情還有很多，要進(jìn)一步完善充實(shí)高校知識(shí)成果庫(kù)、梳理對(duì)接相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)專家信息資料并錄入高校專家人才庫(kù)、組織開展高校知識(shí)成果路演活動(dòng)、爭(zhēng)創(chuàng)輻射冀東南的區(qū)域創(chuàng)新中心……”談到對(duì)于未來的計(jì)劃，宋瑞濤滿懷希望。